在第30個(gè)世界讀書日來臨之際，為深入貫徹黨的二十大關(guān)于深化全民閱讀的重要部署，落實(shí)《全國青少年學(xué)生讀書行動(dòng)實(shí)施方案》要求，引導(dǎo)職教學(xué)子于書香中涵養(yǎng)職業(yè)信仰、淬煉匠者品格，培養(yǎng)兼具文化底蘊(yùn)與專業(yè)技能的新時(shí)代工匠，連云港市“崇德精技”班主任工作室聯(lián)合多校，定于2025年4月18日（星期五）開展“山海書韻，職教悅讀”主題研修活動(dòng)。本次活動(dòng)由團(tuán)隊(duì)領(lǐng)銜人黃慧老師主持，出席本次活動(dòng)的有：江蘇省連云港中等專業(yè)學(xué)校機(jī)電工程系副書記吳仕軍、副主任李秋月、連云港生物工程中等專業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)教研組長何培群及工作室成員。
活動(dòng)一：團(tuán)隊(duì)核心成員何培群老師開設(shè)了主題班會(huì)：《閱讀賦能匠心，三全共筑匠心夢(mèng)》，何培群老師系連云港生物工程中等專業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)教研組長。她從建立閱讀認(rèn)知到掌握閱讀方法，從理解價(jià)值到落實(shí)行動(dòng)，形成完整的能力轉(zhuǎn)化鏈條。特別是歐勇焊工案例的選擇，使抽象的閱讀價(jià)值具象化，幫助學(xué)生將理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。后續(xù)延伸活動(dòng)的設(shè)計(jì)，更確保了教育效果的持續(xù)性和長效性。本次班會(huì)設(shè)計(jì)充分考慮了職校學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際需求，避免了說教式灌輸，代之以參與式、體驗(yàn)式的活動(dòng)形式。通過文化浸潤、方法指導(dǎo)、價(jià)值引領(lǐng)和實(shí)踐養(yǎng)成四個(gè)維度的有機(jī)結(jié)合，有效激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)了終身學(xué)習(xí)的能力，為培養(yǎng)新時(shí)代的“工匠型”人才奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
活動(dòng)二：團(tuán)隊(duì)核心成員江蘇省灌南中等專業(yè)學(xué)校的韋唯老師開設(shè)了主題班會(huì)課：《書香潤匠心，閱讀鑄匠魂》主題班會(huì)課以“閱讀賦能專業(yè)成長”為主線，設(shè)計(jì)“書海尋寶”游戲，引導(dǎo)學(xué)生從專業(yè)書籍與文學(xué)作品中提煉“匠心”關(guān)鍵詞，建立閱讀與職業(yè)素養(yǎng)的初步關(guān)聯(lián)。課程融合數(shù)控專業(yè)特色與生活化案例，通過“手賬制作”“器械拆裝”等手腦聯(lián)動(dòng)活動(dòng)，使匠心精神可觸可感，助力中職生形成“精于技、匠于心”的職業(yè)人格，實(shí)現(xiàn)職業(yè)精神從認(rèn)知到踐行的閉環(huán)培育。
活動(dòng)三：說評(píng)課，主題班會(huì)課結(jié)束后，各工作室成員從班會(huì)的設(shè)計(jì)、實(shí)施過程、學(xué)生參與度、教育效果以及教師的引導(dǎo)能力等多個(gè)維度進(jìn)行綜合評(píng)估并表示只有真心、用心投入，才能真正做好班級(jí)管理工作，取得顯著成效。
活動(dòng)四：團(tuán)隊(duì)主持人黃慧老師開設(shè)了講座《閱讀賦能“智”造未來——機(jī)電一體化專業(yè)班級(jí)管理的工匠精神培育》，她從政策背景、內(nèi)涵解析、實(shí)踐路徑、案例分享四個(gè)維度展開，強(qiáng)調(diào)在智能制造快速發(fā)展的今天，如何通過班級(jí)管理將“工匠精神”融入專業(yè)教育，培養(yǎng)出既懂技術(shù)、又具匠心的高素質(zhì)技能人才，是我們中職教師共同面臨的課題。黃老師的分享給予研修者新的啟示：以閱讀為舟，以匠心為槳，引導(dǎo)學(xué)生不僅掌握技術(shù)，更鑄就“精益求精、追求卓越”的靈魂，為連云港乃至江蘇的智能制造培養(yǎng)出更多“新時(shí)代工匠”！
通過此次“山海書韻，職教悅讀”的主題活動(dòng)，依托“技能+閱讀”雙線融合模式，成員將精選《匠人精神》《智能時(shí)代》等書籍融入專業(yè)課堂，結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地開展“書本知識(shí)實(shí)操化”項(xiàng)目；聯(lián)動(dòng)企業(yè)導(dǎo)師打造“技能讀書角”，將閱讀與技能實(shí)踐結(jié)合，形成“讀萬卷書·行山海路”的職教閱讀生態(tài)，實(shí)現(xiàn)以文化人、以技育才的協(xié)同育人目標(biāo)。
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